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[推荐]《时间像小马车》教案
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《时间像小马车》教案
作者:huangxy    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-1-30

《时间像小马车》教案

无锡市东亭中心小学  黄希艳

一、教学目标:

    1、 通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
    2、 通过学唱歌曲的活动,让学生初步懂得珍惜时间的道理,并提高学生的节奏感。
二、教学重点:
    1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
    2、 教唱歌曲,培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
    3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。
三、设计理念:
     1、 以兴趣为导向,激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点,只有开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,调动学生的求知欲和好奇心,使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为 小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动,不仅能时时吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣与热情,而且极大地丰富了课堂情趣。
    2、 融合多种教学方法,激励学生主动探究
新课程要求教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者,教师要尽可能地创设教学情境,融合多种教学方法,使学生在课堂中真正"学有所乐,学有所得"。本课的设计中,教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等)参与教学活动的始终,不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动,而且还能使学生在学歌以后,主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
四、教学过程:
    第一阶段:激发学生主动参与学习的兴趣,启发、引导学生大胆参与学习
    1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言:同学们,你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段,请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
    师:你看到了什么?听到了什么?
    学生观看后交流所见所闻。
    师:请你再仔细看一遍刚才的画面,看看"小马车"在行进的途中声音有什么                 变化?(引导学生发现声音的变化)
     学生观看后交流所见所闻。
    师:小马车离我们越来越近的时候声音变大了,小马车离我们越来越远的时候声音变小了,生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示,刚才的马蹄声是一下子变强,变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性)
    学生发表自己的认识。
师:你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现)
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
    2、介绍"渐强","渐弱"两种音乐记号。
师:同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了,真不错!在音乐中,有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强,(出示"    ")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号"),"渐"的意思就是慢慢地,表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号",它是这样的(出示"    "渐弱记号)
    3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师:刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化,老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化,你想试试用图画的形式来表现声音渐强,渐弱的变化吗?
    请你选择一种简单的图形来画,画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
    师:出示节奏:2∕4 × ×× ∣××  ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
    生:练习
    师:指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣××  ×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例:第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××  ×‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)
    师:激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
    第二阶段:培养学生节奏,提高学生多声部合作能力。教唱歌曲《时间象小马车》
    1、听歌曲录音范唱,初步感受歌曲的速度,情绪。
    2、跟老师按节奏朗读歌词,培养学生的节奏感。
    3、学生独立按节奏朗读歌词,为唱歌的节奏做铺垫。
    4、学唱歌词。
    5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如:55 67∣
嗒嗒 嗒嗒

12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖处用渐强的声音唱,

嗒嗒 嗒嗒  向 前  跑                 
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 - ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒  嗒嗒 嗒嗒    谁也 少不  了。

声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲,发挥学生的主观能动性和个性。如:齐唱;独唱;领唱、齐唱等。

7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动,要启发学生尽可能地使

己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。)
参考节奏谱:
     双响筒   ××  ×× ∣××  ×0 ‖
     响  板   ×     × ∣×    × ‖
     碰  铃   ×     - ∣×    - ‖
     三角铁   ×     - ∣×    - ‖
第三阶段:引导学生探究课后的感受与认识,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
    师:时间象小马车,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)
    学生回答。
    师:是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候,但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?……时间他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……(多媒体以逐行出现此段文字,教师有感情地朗诵,让学生接受文学艺术的熏陶,并从中受到教益。)
    师:聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,我们应该做些什么呢?
学生讨论、交流各自的观点
   师:说得多好啊,我们要珍惜时间,努力学习,老师要送大家一首诗,让我们共同来努力吧!
师生共同朗诵古诗《惜时》。
                        《惜时》
                         陶渊明
                 盛年不重来,一日无再晨。
                 及时当勉励,岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
    全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车",教师做"火车头",在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来,与时间去赛跑。(以此活动,教育学生要珍惜时间。)
    在音乐声中教师领着学生离开音乐教室,下课。

文章录入:huangxy    责任编辑:puchx 
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