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[推荐]学生与学生之间的对话——合作交流,畅所欲言
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学生与学生之间的对话——合作交流,畅所欲言
作者:华敏娜    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-1-29

教学是一种沟通现象,“没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话,才有互相间智慧的碰撞,心灵的交融。学生与学生的对话中,教师要重在把学习的主动权交还给学生,建立合作式学习,

    合作学习是实现学生与学生之间对话的一种形式,教师要及时抓住并利用有价值的信息,参与学生的思维,使合作学习达到最佳效果。如我在教学古诗《望庐山瀑布》时,先让学生进行自主学习,读读诗句,观察插图,联系注释想想诗意;在学生自主学习、独立思考的基础上,再让学生组成三人小组按伙伴学习法进行学习,在这样的合作氛围中,来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活,整个对话过程充满了创造色彩,然后让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家中的一个角色,分别以特有的形式表达对诗的感悟。当小画家的用简笔画的形式画出诗意,当翻译家的用自己的语言表述诗句所描绘的意境,当朗诵家的以朗诵的形式朗诵诗句;然后再让学生推荐汇报学习结果,班中其他同学当评委,与汇报的同学进行自由对话交流,教师只在关键处进行点拨、调控。这样,学生不仅各取所需,各展所长,在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂了古诗,而且在课堂中构建了“生生合作”的交流网络,学生的个性得到淋漓尽致的张扬、体现,课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。

    有时,生生对话、合作学习的结果,学生获得的不仅是问题的答案,他们还可能在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出智慧的火花,从而得出前人或他人未曾有过的独特的感悟或新异的结论,这就是教学中出现的创新。

    总之,阅读教学是教师、学生、文本、作者乃至更多方面、更多范畴的对话。我们要在新课程理念的指导下,认真钻研文本,引导学生深入文本,激扬地呼唤对话,执着地拓展对话,让学生置身于对话的课堂,使学生的思维弹奏出创新的音符,让学生的心笔写出动人的华章。

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